Професионална оријентација на преласку у средњу школу
Програм Професионална оријентација на преласку у средњу школу за ученике 7. и 8. разреда је део ширег националног плана да се успостави систематска професионална оријентација.
У оквиру наведеног програма тежње се крећу у следећим смеровима:
- Одговарајућим садржајима радионица освестити неопходност препознавања сопствених капацитета, спремност на постигнућа и склоности.
- Подстицање информисања о занимањима.
- Упознавање са могућностима школовања и каријере.
- Сусрети са светом занимања.
- Одлука о избору занимања.
Дидактички поступци током процеса осмишљавања процеса професионалне оријентације (у даљем тексту: ПО) треба да омогуће искуства учења која поспешују суочавање са самим собом: интересовањима, способностима, жељама...,а са циљем стицања личне и социјалне компетенције, те да се оснаже способности одлучивања и одлучност.
Поред когнитивног бављења сопственом личношћу и информацијама, младој особи се за њена питања нуди приступ преко сопствених искустава и доживљаја. За то су неопходне активне методе, сазнајно, истраживачко, самостално учење посредством игре и рефлексије.
Извођењем вежби и игара блиских пракси, омогућавањем високог степена активности младих и поспешивањем њихове спремности и мотивације, упуштањем у процесе избора занимања допуњених реалним доживљајем, дакле распитивањем у школи и предузећу са одговарајућом припремом и накнадном обрадом увида, сајмовима информисања и слично, компетенција оријентације се оснажује “упознавањем ”стварности.
Идеал сваке ПО јесте да се постигне компетенција за избор занимања, под чиме се подразумева способност да се донесе у великој мери самостална одлука о школовању и да се та одлука спроведе.
Одлука мора да се донесе у узајаманом односу личног концепта (способности, интересовања, сколоности,..) са реалним околностима (захтеви за даље школовање, односно занимање, изгледи на тржишту рада итд.)
Најважнији циљеви учења у односу на развој компетенције за избор занимања:
Наташа Миливојевић, школски педагог
У оквиру наведеног програма тежње се крећу у следећим смеровима:
- Одговарајућим садржајима радионица освестити неопходност препознавања сопствених капацитета, спремност на постигнућа и склоности.
- Подстицање информисања о занимањима.
- Упознавање са могућностима школовања и каријере.
- Сусрети са светом занимања.
- Одлука о избору занимања.
Дидактички поступци током процеса осмишљавања процеса професионалне оријентације (у даљем тексту: ПО) треба да омогуће искуства учења која поспешују суочавање са самим собом: интересовањима, способностима, жељама...,а са циљем стицања личне и социјалне компетенције, те да се оснаже способности одлучивања и одлучност.
Поред когнитивног бављења сопственом личношћу и информацијама, младој особи се за њена питања нуди приступ преко сопствених искустава и доживљаја. За то су неопходне активне методе, сазнајно, истраживачко, самостално учење посредством игре и рефлексије.
Извођењем вежби и игара блиских пракси, омогућавањем високог степена активности младих и поспешивањем њихове спремности и мотивације, упуштањем у процесе избора занимања допуњених реалним доживљајем, дакле распитивањем у школи и предузећу са одговарајућом припремом и накнадном обрадом увида, сајмовима информисања и слично, компетенција оријентације се оснажује “упознавањем ”стварности.
Идеал сваке ПО јесте да се постигне компетенција за избор занимања, под чиме се подразумева способност да се донесе у великој мери самостална одлука о школовању и да се та одлука спроведе.
Одлука мора да се донесе у узајаманом односу личног концепта (способности, интересовања, сколоности,..) са реалним околностима (захтеви за даље школовање, односно занимање, изгледи на тржишту рада итд.)
Најважнији циљеви учења у односу на развој компетенције за избор занимања:
- Открити, истражити и преиспитати сопствене жеље, интересовања, склоности,
- Уочити таленте и способности,
- Упознати се са профилима захтева за стручне послове и школовање,
- У складу са сопственим интересовањем стећи детаљнији увид у одабране могућности школовања и занимања,
- Извршити рефлексију рада у његовим многоструким значењима и формама као елементарног људског фактора,
- Препознати актуелне форме, као и променљивост рада и занимања,
- Упознати се са светом рада и занимања са културних, економских, социјалних и еколошких становишта,
- Препознати утицаје нових технологија на различите области струке и живота,
- Размислити о димензијама здравља као фактору у раду и струци,
- Помоћу реалних сусрета стећи увид у свет рада и занимања,
- Бити у стању окарактерисати разноврсне могућности школовања са њиховим специфичним захтевима и завршним квалификацијама,
- Изградити личну стратегију за сопствено планирање каријере и живота,
- Упоредити профил личности са профилом захтева за пут школовања и каријере и проверити га у погледу своје одлуке.
Наташа Миливојевић, школски педагог